【摘要】网络教学已成为教学领域内的一场新的革命，引起世界各国的重视。教师应该以现代教育理论为指导，加强网络教学。在中学化学教学中结合教学内容对学生进行环保教育，并把交互网络的应用同教学目标、教学过程等联系起来以达到最佳教育效果。充分发挥网络教学的优势，提高教学水平。

【关键词】网络环境；网络教学；中学化学；环保教育

随着网络技术的发展，网络教学已成为现代教育的重要手段，正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的改变。网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力，已成为现代教育发展的必然趋势。

一、网络教学的理论基础

网络教学就其实质而言，它也是一种依据一定的教学目标，教师通过网络向学生传授知识，并促使其发展的教学活动。所以它离不开教学理论的指导。

(一)现代学习理论

1、人本主义学习理论

以罗杰斯为代表的人本主义认为：学生自身具有学习的能力；当学习符合学生自身的目的时才会有意义；当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习；涉及学习者整个人的自我发起的学习，是最持久、最深刻的学习；同伴学习和小组学习，可促进学习。它强调以人的价值的实现、情感体验的满足、精神的健康、创造力的激发为教学宗旨。它重视个性的交往，师生间情感的交流。为建立平等和谐的师生关系提供可能，为学生可持续发展奠定基础。在网络教学中要体现学生自主学习的设计；强调学生学习的主动性和学习动机的激发；教学中注重师生及学生的协商对话。

2、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：学习者知识的获取，不是通过教师传播得到的，而是学习者在一定社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过义意建构的方式而获得。它强调学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果和认知主体对学习的能动作用，提出学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师是学生学习的帮助者、促进者、引导者。在网络教学中，要注重教学情景的创设，充分体现教师的主导作用和学生学习的主体性。

(二)网络传播理论

美国著名传播学家宣伟伯认为：在网络上的每一个人既是传播者，又是受播者，他能通过网络制作和发布信息而成为信源，同时他又随时在接收别人的信息而成为受播者。作为信源的教师，不仅指传播意义上的从事课堂教学的教师，还包括一切从事教学内容设计制作人员；作为传播者的教师，他随时接受学生的询问和请求。这里的教学内容是指一切能够增进学生知识，促使其发展的信息。网络传播时代，很难再将教学内容与媒体严格分开，教学内容离不开网络，网络上必须有教学内容。学生虽然是受播者，在某种情况下，他们也是传播者，如在协同学习模式下，他们又是传播者。在网络教学中注重师生的平等对话、协商学习及其学生的主体化学习。

(三)现代教育思想

面临21世纪的科学技术突飞猛进，为适应未来社会的需求，产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论。

1、素质教育

素质教育就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育。在网络教学中，实施素质教育要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

2、四大支柱的教育

联合国教科文组织提出：四大支柱是指支持现代人在信息社会有效工作、学习和生活并能有效应付各种危机的四种最基本的学习能力，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。在网络教学中，要促进学生应付各种危机的能力的生成和发展。

3、创新教育

创新教育是指以培养具有创新意识、创新性思维和创造实践能力的人才目标所进行的教育和教学活动，它是培养高素质创新人才的有效途径。在网络教学中，鼓励学习者树立创新意识、创新精神和重视培养创新实践的能力，使学习者不断地认识自我，否定自我和超越自我。

二、网络教学的主要特征

近年来，我国互联网发展迅速，计算机网络已逐渐成为社会最重要的媒体，必将对我们未来社会的各个方面，包括教育，产生巨大的影响，并将改变我们现在的工作和生活方式。其主要特征有以下几点：

能充分开发、组合和利用各种学习资源，拓展教育或学习空间，特别是国内、国际互联网在教育中的运用，使学生能自由自在地徜徉在知识的海洋里。

多媒体计算机在教育中的运用，突破了教育信息数千年单一化的局限，其形式有文字、图像、动画、声音、影像等。这种形式多样的技术能充分调动学生的积极参与性，激发学生主观能动性的发挥。

超文本、超媒体技术，这种符合人类思维方式（联想）的技术在教育中的运用，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过渡变为现实的直接链接。

个别化的教学软、硬件使得个别化教学成为可能，这样的教学真正做到了尊重学生的个性差异，因材施教。

能改变学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于媒体能发挥自己的信息表现优势，化大为小，化小为大，化静为动，化动为静，用“时间跳接技术”展现事物的发展变化过程，有效地揭示事物或事件的实质。

能充分开发学生的右脑潜能，开发学生自身运动智力，视觉空间智力，音乐节奏智力和语言符号智力等方面的潜能。

三、网络环境下的环保教育

化学污染的严重性，已引起了全世界科学界的重视。联合国环境规划署明确指出危害全球的六类化学品（Cd、Pb、Hg、CO、NO_X、和光化学氧化剂、SO₂及其衍生物）、三种化学过程（煤和其它矿物燃料的生产和应用、滥用杀虫剂、石油污染）和一种化学现象（富营养化），这些都是当前环境化学研究的重点。在中学化学教学中，我们利用计算机网络，结合教材并抓住教材的潜在因素对学生进行环境化学基本知识的教育，帮助学生树立环境意识。

(一)空气污染的原因及危害

空气中的主要污染物是碳氧化合物、硫氧化合物、氮氧化合物及氯氟烃类等，这些污染物对人体对生物的危害是十分可怕的。因此，我们必须加强防治，减少污染，保护人类。

在碳这一章中，教材提到了CO和CO₂的污染及温室效应，我们利用计算机网络进行补充：碳氧化合物（CO_x）主要来自矿物燃料的释放而产生，CO₂能强烈吸收太阳光的红外线，使地球表面气温升高，造成所谓的“温室效应”，改变并破坏了生态平衡，CO与血红蛋白的亲合力为O₂与血红蛋白亲合力的210倍，因而它使血红蛋白丧失输氧的能力而引起组织缺氧导致头痛、神经麻痹，甚至危及生命。由于大气层的二氧化碳的急剧增加，如果不治理，吸收二氧化碳的海洋表层将达到饱和，森林被大面积砍伐，到2057年世界的热带雨林可能全部消失，使空气中的二氧化碳不能充分吸收，在未来的100—150年间，大气层中的二氧化碳增加20％，平均气温提高0.5℃，到21世纪末，地球上的平均气温升高5至6℃，那时地球上将无现在的冬天。除CO_x以外CH₄、NO_x和氯氟烃类也能吸收红外辐射，加剧温室效应，因此，我们应重视治理。

在高一课本中提到硫的氧化物的性质时，我们利用计算机网络结合环境知识进行必要的补充：硫氧化合物（SO_x）对环境的污染，给人类带来危害引起酸雨等。酸雨的形成是工业排放的SO₂及NO_x所致。目前全球有近10亿人生活在SO₂超标地区。硫氧化合物主要指SO₂、SO₃。它们主要来自石油、煤等含硫燃料的燃烧。在空气中SO₂能被氧化成SO₃，尤其在城市和大工业区的上空因含有较多的Mn²⁺、V²⁺、Fe²⁺等能催化SO₂生成SO₃，它们与雨水作用形成“酸雨”。硫氧化合物不仅污染环境，而且严重地危害人们的健康。1952年12月5日至8日，发生在英国震惊世界的“伦敦烟雾事件”就属此例。硫氧化合物的治理方法有氨吸收法、石灰乳吸收法、氧化镁吸收法、钠钾吸收法、氧化吸收法。

在高一化学课本中提到的“NO和NO₂”时补充：氮氧化合物（NO_x）主要指NO和NO₂，它是污染大气的重要污染物，它们主要来自煤、石油等燃料的燃烧和使用HNO₃的工厂，以及汽车等排放的废气……。为了帮助学生理解，我们利用计算机网络进行讲解和介绍这些氮氧化合物等废气经太阳光紫外线的照射后，发生一系列复杂的光化学反应，形成化学烟雾。1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染，这就是“洛杉矶烟雾”事件。据1995年6月2日报告，在我国的上海市首次出现大范围的光化学烟雾污染。

在进行“有机物卤代烃”的教学时，利用计算机网络技术进行介绍：氯氟烃（C_nH_2n+1Cl、C_nH_2n+1F）也是破坏臭氧层的催化剂，尽管浓度仅PP_m级，但由于以循环的方式进行，所以臭氧层受破坏，已出现空洞，不能有效地阻挡太阳对地球的紫外辐射，对地球的生命是有害的。

(二)水资源污染的原因及危害

在水这一章保护水资源一节中，提到水体污染及污水处理等内容，就可结合讲水中的主要污染物有11种，需氧污染物、植物营养物、重金属（Hg、Cd、As、Cr、Pb……等）、农药、石油、酚类、氰化物、酸碱、一般无机盐、放射性物质、病毒性物质。这些污染物对人类对生物的危害，我们应怎样防治。同时，利用计算机网络介绍世界上及我国的水污染情况。同时还组织学生观看污水处理中心和工厂的废水处理的录像片。污水经过沉淀池、曝气池后达到国家的排放标准才可能排到江河湖海中去。

在讲“氮”和“磷”时，利用计算机网络补充：某些工业废水、施用磷肥和氮肥的农田水及生活污水（有含磷增剂的洗涤剂）中，都含有氮和磷，它们并非有害元素，而是植物营养元素。同时利用计算机网络进行讲解：当大量含氮磷物质的水排入湖泊、河口、海湾等缓流处，则会引起藻类及其它浮游生物迅速繁殖，致使水体溶氧量下降，鱼、贝及一些水生物因缺氧而大量死亡，导致水质恶化。这种由于植物营养元素大量排入水体，从而破坏了水体中自然生态平衡的现象称之为水体的富营养化。

石油炼制过程中产生的“三废”对大气、土壤、水资源的污染。讲完有机化学，可组织学生参观炼油厂。由于我县没有炼油厂，我们采用计算机网络技术，在网上下载炼油厂的资料播放给学生，一方面让学生了解炼油工艺，另一方面了解炼油厂的“三废”处理情况及综合利用措施。在课堂中增讲了炼油厂对酸性气体的治理可采用NaOH吸收法在湍球吸水塔中进行。NaOH可以循环使用，当吸收SO₂后母液中含15％Na₂SO₃时放出，可送到造纸厂蒸纸浆用，达到综合利用的目的，这些知识在课堂上学不到。

电镀排放的污水中含CN^－对环境的污染。讲完电镀一节组织学生，利用校园网在网上查看电镀厂，一方面了解电镀原理及工艺，另一方面了解电镀污水处理、污水中的Cr（VI）经还原成Cr^3＋，再沉淀为Cr(OH)₃而除去，CN^－经漂白粉氧化成N₂排放，当CN^－＜0.5mg/l，Cr（VI）＜0.5mg/l，PH达到6－8时才可以排放。

总之，在化学教学中，充分利用网络技术，以课内外结合开展多种形式的环境保护教育，培养全体青少年的认识环境和评价环境的能力，提高全民族的环境意识，增强全民族素质，是我们教育工作者的神圣职责。

参考文献

[1]韩美玉·杨曾美·创新教育与网络化教学新探 [J]中国远程教育，2000，（增刊）·

[2]赵先贵·陈贤华·中国教育文库（二）[M]成都：西南财经大学出版社，1997·

一、论文发表及获奖情况简介：

发表论文编号：158，国家级，国际范围发行,中国电化教育研究会主办，《电化教育研究》2002年9期上发表。2004年5月被四川省教育厅评为三等奖。2007年4月被中国基础教育研究所评为一等奖。

二、论文在网上发表或转载网址：

中国博客：http://www.8000e.cn/?do=show&id=518331

中国博客网：http://www.blogcn.com/user56/zhoupingru/blog/23973606.html

中小学电教网：http://www.cysy.com.cn/itteach/ReadNews.asp?NewsID=593

中国教育人博客：http://www.blog.edu.cn/user2/40713/archives/2005/293097.shtml

中华教育资源网：http://www.cn910.net/articleshow.asp?id=1837

新课程教育网：http://www.xedu.net/down_view.asp?id=59719

新课标教学网：http://www.czxkb.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1655

K12：http://jlzx.k12.com.cn/derup/page/detail.php/K12CENTER000002-0000000000275825

博客网：http://column.bokee.com/186806.html

我是老师网：http://www.54laoshi.cn/Thesis/test13/18885.html

宝石教育网：http://www.bsxx.org/jiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=2329

文秘资源网：http://www.myyuwen.com/c_read.php?tid=10067

辰星教育论坛：http://bbs.tajyw.com/dispbbs.asp?boardID=18&ID=4965&page=2

66快乐文秘网：http://www.66wm.com/Article/gzbg/bylw/200605/9254.html

小学教案课件网：http://www.jkedu.net/Article/xljk/xyzx/21984.html

51中小学教育资源网：http://teacher.tajyw.com/lunwen/lunwen_down.asp?sid=295